Что такое задержка речевого развития у детей
Задержка речевого развития (ЗРР) — это отставание в формировании речевых навыков у ребенка по сравнению с возрастной нормой. При ЗРР наблюдается более позднее начало речи, бедный словарный запас, нарушение грамматического строя речи.
Основные признаки задержки речевого развития:
- К 1 году ребенок не произносит отдельные слова
- К 2 годам словарный запас менее 50 слов, отсутствуют фразы из 2-3 слов
- К 3 годам словарный запас менее 250 слов, фразовая речь не развита
- К 4 годам речь малопонятна для окружающих
Основные причины задержки речевого развития
Выделяют следующие основные факторы, которые могут приводить к ЗРР у детей:
Органические причины
- Нарушения строения и функционирования речевого аппарата
- Поражения центральной нервной системы
- Нарушения слуха
- Генетические синдромы
Функциональные причины
- Педагогическая запущенность
- Недостаточное речевое окружение
- Билингвизм в семье
- Психологические травмы
Как распознать задержку речевого развития у ребенка
Родителям важно внимательно следить за речевым развитием малыша и вовремя заметить отставание. На что стоит обратить внимание:
- Ребенок не реагирует на собственное имя к 12 месяцам
- Не использует жесты для общения к 12 месяцам
- Не произносит отдельные слова к 16 месяцам
- Не говорит простые фразы из 2 слов к 2 годам
- Речь непонятна окружающим в 3 года
- Не может рассказать простую историю к 4-5 годам
Диагностика речевых нарушений у детей
При подозрении на задержку речевого развития необходимо обратиться к специалистам для проведения комплексного обследования ребенка. Диагностика включает:
- Консультацию невролога
- Осмотр лор-врача
- Проверку слуха
- Логопедическое обследование
- Психолого-педагогическое тестирование
- При необходимости — генетическое обследование
Только после тщательной диагностики можно определить истинные причины отставания в речевом развитии и составить индивидуальную программу коррекции.
Эффективные методы коррекции задержки речи
Комплексный подход к коррекции ЗРР включает следующие направления:
Логопедические занятия
Развитие всех компонентов речевой системы:
- Артикуляционная гимнастика
- Дыхательные упражнения
- Развитие фонематического слуха
- Постановка и автоматизация звуков
- Обогащение словарного запаса
- Формирование грамматического строя речи
Развитие мелкой моторики
Стимуляция речевых зон мозга через развитие мелкой моторики рук:
- Пальчиковые игры
- Лепка, рисование
- Конструирование
- Шнуровки, мозаики
Медикаментозное лечение
По назначению невролога могут применяться:
- Ноотропные препараты
- Витаминные комплексы
- Препараты для улучшения мозгового кровообращения
Роль родителей в коррекции задержки речи
Активное участие родителей имеет огромное значение для преодоления речевых нарушений. Что могут делать родители:
- Создавать благоприятную речевую среду
- Много разговаривать с ребенком
- Читать книги, разучивать стихи и песенки
- Играть в речевые и пальчиковые игры
- Выполнять рекомендации логопеда дома
- Хвалить ребенка за речевые успехи
Когда необходимо обратиться к специалисту
Консультация специалиста необходима, если:
- К 1,5 годам ребенок не произносит осознанных слов
- К 2 годам словарный запас менее 50 слов
- В 2,5 года нет фраз из 2-3 слов
- В 3 года речь малопонятна для окружающих
- После 3 лет есть нарушения звукопроизношения
Своевременное обращение к логопеду и раннее начало коррекционных занятий значительно повышает шансы на преодоление задержки речевого развития.
Профилактика нарушений речи у детей
Для предупреждения речевых нарушений важно:
- Создавать благоприятную речевую среду с рождения
- Разговаривать с ребенком, комментировать свои действия
- Читать книги, рассказывать сказки
- Играть в пальчиковые и речевые игры
- Следить за правильным звукопроизношением
- Ограничивать просмотр телевизора и использование гаджетов
Прогноз при задержке речевого развития
При своевременной диагностике и правильно организованной коррекционной работе прогноз при ЗРР, как правило, благоприятный. Большинство детей при систематических занятиях догоняют сверстников в речевом развитии к школьному возрасту.
Факторы, влияющие на прогноз:
- Степень выраженности нарушений
- Возраст начала коррекционной работы
- Регулярность и интенсивность занятий
- Участие родителей в коррекционном процессе
При тяжелых органических поражениях нервной системы прогноз может быть менее благоприятным. В таких случаях коррекционная работа направлена на развитие альтернативных способов коммуникации.
